Exposición 1 "Diario de la Educadora, plan de estudios 2011"

  

                                     Ciudad de México a 6 de Septiembre de 2019.

Exposición 1

Ambientes de Aprendizaje

    Diario de la Educadora 2011

*Escudero Trinidad Miriam Jacqueline

*López Varela Vianey

*Pérez Maldonado Brenda Elizabeth

*Silva Rosales Stephanie Anahí

*Tentle Serrano Alma Berenice

¿Qué son los ambientes de amprendizaje?
—Se denomina ambientes de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. 
Ambiente Afectivo-Social

Un clima afectivo implica la expresión de sentimientos y actitudes positivas como:

—Calidez

—Apoyo

—Empatía

Entorno Afectivo

—Se basa en el respeto y la confianza que se le brinda a los niños

—Ambiente participativo y colaborativo

—Seguridad 

Emociones

—Es factible brindar motivación para motivar al niño a externar sus emociones

—La regulación va conectada con las habilidades sociales

Sentido del Yo

—Los niños se conocen como individuos y reconocen sentimientos para si mismos, es esencial un 

entorno de respeto y confianza con la regulación de la conducta.

Habilidades Sociales

—Aceptación

—Amistades

— Participación

—Cooperación 

CLIMA SANO

—Si el clima es sano, logra contribuir en el desarrollo de su identidad como persona, proceso

en donde esta el auto-concepto y el autoestima. 

DISCIPLINA Y AUTORIDAD

—La disciplina es esencial, los niños necesitan una libertad regulada, las reglas son necesarias.

—Todo bajo un clima de Respeto

—La autoridad en el aula es necesaria, debe propiciar un equilibrio entre autoritarismo y permisividad.

¿Qué hacer desde la intervención docente para fomentar un ambiente afectivo considerando sus diversos rasgos?

—Planificar el tipo de preguntas que ayuden al niño.

—Establecer limites claros para la conducta de los alumnos: de esta forma ayudas a los alumnos a trabajar con otros compañeros.

—Hacer participe a los niños de las propias reglas, para que sean razonables y justas, y de su comprensión.

— Estar atentos al grupo observándolos permanentemente para hace que se respeten os limites, para evitar una situación difícil de controlar

—Aceptación.

—Participación y cooperación.

—Amistad.

Ambientes de Respeto

—Tratar a los niños con respeto, implica tratarlos como personas dignas con derechos, reconociendo su capacidad de aprender.

—El docente trata a los niños con justicia, es decir todos por igual.

—El respeto es la básico para el desarrollo y aprendizaje de los niños. 

Saberes y Capacidades para  Aprender.

—El niño sabe desde que sabe que nace y su conocimiento se desarrolla en los primeros años

—El docente está comprometido con una enseñanza centrada en los niños y el logro de

aprendizajes a través de experiencias.

—En este proceso los niños de preescolar desarrollan su sentido de auto-eficiencia, donde

desarrollan experiencias para ser independientes.

— Paciencia en su independencia

Errores en los procesos de aprendizaje.

—Las aportaciones de los niños nos llevan a designar tiempos y espacios para la palabra, para

escuchar lo que pueden compartir, sin desacreditarlos.

—Al observar los errores del niño durante un determinado tiempo, se recomienda que el  docente 

aprovecharlos como una fuerte de aprendizaje de su enseñanza.

¿Qué hacer desde la intervención docente para fomentar un ambiente de respeto?

—El trabajo colaborativo es un excelente recurso, el docente debe concebir que no solo se trata de

un trabajo en equipo en donde los niños se sientan juntos pero cada uno resuelve lo suyo o que 

uno sea el líder y los demás solo observen sin opinar ni participar. 

FUNCION DEL DOCENTE 

—La función del docente es estar atento al intercambio de los niños y a su participación interactiva

—La enseñanza entre iguales con un entorno de aprendizaje cooperativo favorece las relaciones

entre diferentes ritmos de aprendizajes.

AMBIENTE DEMOCRÁTICO

—Los niños aprenden lo que viven y un ámbito democrático tendrá que proporcionarles desde el

ejemplo de sus maestros, experiencias orientadas a el respeto al principio de la igualdad, de

libertad con responsabilidad, de participación, de diálogo y búsqueda de acuerdos.

NO VIOLENCIA

—La violencia ha matizado muchos de los contextos a los que pertenecen los planteles de educación

preescolar. Un escenario de violencia no es propicio para un aprendizaje

—La violencia se expresa de varias formas, no solamente son golpes, heridas, robos o vandalismo.

En el interior de las escuelas se identifican cuando se ataca la libertad de expresión de los

alumnos, su libre movimiento o se atenta contra su dignidad.

VALORES

El docente debe plantear situaciones que ayuden hacer de los valores un saber significativo para

los alumnos  y así ellos puedan aplicar los valores aprendidos  en diferentes escenarios de su vida

cotidiana.

Algunas situaciones que podrías realizar

•Propiciar situaciones que lleven al niño a la reflexión individual y colectiva.

•En ocasiones es de utilidad colocar al niño en el lugar del otro, para emitir juicios desde

perspectivas diferentes, bajo un clima afectivo y de respeto

El maestro pone el ejemplo

“Los valores se enseñan con el ejemplo”

Para propiciar el respeto, confianza y aceptación para establecer la comunicación. El docente debe

mostrar disposición de escuchar  a los niños. ¿Porque?

Inclusión a la diversidad Cultural, de Género, de Capacidades, Social y Económica.

La educación inclusiva significa que el docente desarrolle la tolerancia y respeto hacia las

diferencias de todo tipo que puedan existir dentro del aula.

Ya sea por genero, lengua, etnia, etc.

El docente debe estar atento a que no se presente ningún caso de discriminación y si las identifica

de inmediato debe detenerlas.

Deberá buscar un espacio para crear una discusión sobre el tema, para que todos muestren su

opinión y juntos hagan una reflexión sobre el tema.

Trabajo colaborativo

•Trabajo en equipos

•Un ambiente democrático implica desarrollar formas de trabajo colaborativo, y una involucración

de los alumnos, profesores y las familias,

• Para formar valores: Asumir responsabilidades, tolerancia, libertad → Equipo

•Formación académica: Den punto de vistas, argumentar, analizar

• Organización: Interacción, logro en el aprendizaje, compromiso con las tareas

Trabajo colaborativo

—La colaboración entre maestros: Se reúnan para acciones personales como la planificación y sus

resultados

—La interrelación entre el profesor y los alumnos: La colaboración en torno al caso de aquellos que

presentan más dificultades.

—Las familias y maestros son corresponsables en la educación de los niños lo que implica una

cooperación y colaboración a través de pláticas y reuniones.

Trabajo colaborativo

El director del plantel quien asuma el liderazgo del trabajo:

—Debe recurrir a diversos mecanismos que le brinda la escuela, y fortalecerlos a través de

asignarles tareas y depositar la responsabilidad y confianza en ellos: Consejo Escolar de 

Participación Social, Asociación de Padres de Familia.

—Vinculo entre la escuela con la familia y comunidad para desarrollar las acciones de prevención de

la violencia, para lograr los aprendizajes.

TIC: Tecnologías de la Información y Comunicación

—La RIEB ( La Reforma Integral de Educación Básica) promueve el desarrollo de competencias para

la vida, referidas al aprendizaje y al manejo de la información. En los últimos tiempos las TIC

forman parte de la vida escolar.

—El uso de las TIC puede vincularse con algún proyecto, taller u otra situación de aprendizaje.

TIC: Tecnologías de la Información y Comunicación

—Los niños pueden conocer y manejar diversos portadores de texto, buscar información, escuchar

un audio cuento, organizar una función de cine, utilizar programas de edición, comunicar, utilizar

los instrumentos multimedia en la enseñanza.

—El uso de las computadoras en los niños preescolares pretende que manejen programas, 

funciones del teclado, para que se vuelvan especialistas, para diseñar actividades de aprendizaje

novedosas.

Las actividades de aprendizaje a través de las TIC brinden la oportunidad para que los niños

opinen, desarrollen sus habilidades de razonamiento, apliquen la observación, la imaginación, la

capacidad de memorizar y clasificar, la lectura, el análisis de textos e imágenes, el sentido crítico,

entre otras posibilidades

¿Qué hacer desde la intervención docente para fomentar un ambiente democrático

considerando sus diversos rasgos?

—La enseñanza orientada al desarrollo de habilidades de razonamiento es fundamental para ayudar

al niño a desarrollar su pensamiento crítico.

—Enseñarlos a pensar, «qué exploren alternativas a sus puntos de vista, que descubran los propios

prejuicios y que encuentren razones para sus creencias.»

RASGOS

—1. Exponer la opinión propia y sus razones. Que los alumnos den una opinión en clase, Y si el

alumno tuviera problemas para expresarlas, seria en facilitar que los otros alumnos lo ayuden.

—2. Inferir. Significa derivar una cosa de otra. Es necesario que enseñemos a extraer conclusiones

de lo que oímos, vemos y sabemos. El docente puede orientar al niño a reconocer afirmaciones o

premisas y a partir de ellas observar qué conclusiones se obtienen de ellas.

—4. Razonar analógicamente. Requiere la habilidad para identificar rasgos comunes en

situaciones diferentes; destreza para establecer relaciones de semejanzas y diferencias. Se pueden

plantear al niño situaciones como: «Estar triste es a llorar como estar alegre es a…»

—5. Relacionar causas y efectos. Es importante ayudar al niño a establecer causas y efectos en

situaciones concretas y significativas. ¿Cuál es la causa? ¿Cuál es el efecto?—

—6. Relacionar partes y todo. El desarrollo de esta habilidad es importante ya que los

pensamientos y las acciones individuales se insertan en un contexto más amplio.

—7. Relacionar medios y fines. Los fines son los objetivos o deseos de lo que se busca lograr y

para conseguirlo se recurre a diversas formas o métodos. Algunas preguntas que se pueden

plantear para relacionar medios y fines son: ¿Qué debes hacer para conseguir…? ¿Cómo has

llegado a…? ¿Para que obtengas… qué debes hacer

—8. Establecer criterios. “Significa saber discernir, saber juzgar. Es una habilidad necesaria para

desarrollar la comparación, la clasificación o la evaluación.. 

—Evaluar actitudes

— Dificultad para organizar ideas.

—Una intervención docente pertinente, que procure confianza y respeto.

—El docente habrá de considerar la congruencia entre lo que pretenda enseñar y lo que práctica.

—Incorporar la participación de la comunidad educativa en algunas de las propuestas didácticas.

                                                               Cuadro Comparativo

BIBLIOGRAFÍA

—SEP (2011) Programa de estudio 2011. Guía para la educadora. Educación Básica. Preescolar. Primera Edición Electrónica. Secretaria de Educación Pública. México. D.F.

—SEP (2017) Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación. Educación Preescolar. Secretaria de Educación Pública. Ciudad de México. México. Primera Edición 2017.

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